Aprender a aprender no es la única manera de alcanzar unos estándares, mejorar
el comportamiento o alcanzar cualquier objetivo en los colegios. Podemos
alcanzar altos estándares sin aprender a aprender. Porque los objetivos de
aprender a aprender no son siempre lo mismo que los objetivos necesarios para
obtener unos resultados buenos en un examen. Podemos tener éxito en los
exámenes con una buena memoria y con un profesor que en cierta forma trabaja
por nosotros, facilitándonos la tarea. Podemos tener éxito en los exámenes y no
por eso ser un buen aprendiz.
Esta idea no contradice los resultados encontrados en las investigaciones
realizadas que nos dicen que aprender a aprender puede ayudar a superar los
estándares, además de reconocer la complejidad de las materias. Es
extraordinario, pero quizás no tan sorprendente, encontrar que el proyecto hace
que aprender a aprender obtenga diferencias importantes en términos de mejora
de resultados y motivación, principalmente cuando es utilizado por profesores que
alcanzan altos estándares y además están activamente interesados en la
pedagogía.
Otro punto que merece la pena aclarar es que a pesar de encontrar que el
aprender a aprender crea una motivación en el alumno y una autoestima
(ayudándole a mejorar su comportamiento), no asegura un buen comportamiento
por sí mismo.
Otro mensaje que surge de manera consistente de los directores y profesores de
los colegios es que aprender a aprender les descubre un rango de iniciativas en
las cuales se involucran y dan sentido a su agenda.
